一是用“一张表格”提升执行力。学校每周绘制一张表格，把需要做的所有工作列进去，每一项工作后边有三列，分别是工作目标、完成时限、责任人员，再后边是分阶段工作进度记录。这张表格存放在每位教师的办公用微机里面，临时性的工作项目可以随时往里面添加。用这种形式来随时提醒自己，每天、每周、每月、每学期需要完成的工作任务，督促自己按时完成各项工作。 

　　二是用“一个目标”提升课堂教学效率。市教科院提出了“教学评一致性研究”，在这个大背景下，学校聚焦这个关键环节，钻研改进教学目标表述的技术手段，进行了“基于教学评一致性的教学目标量化设计”行动，较好的解决了多年的课堂教学目标虚化的问题，做到了每堂课的目标达成度可观、可测。通过几个月的实施，参与这项行动的老师课堂教学效率大大提升。 

　　三是用“一本好书”促进教师专业成长。教师的专业成长，是一个比较宽泛的议题，学校采用的方式是找准抓手，以阅读促进教师的专业成长。老师们自己喜欢读什么书，就报到学校，由学校集体购买，作为图书室藏书。老师们可以随时借阅。为让读书交流产生“共鸣”，从2021年寒假开始，学校组织同学科的老师集体推选一本书，实行共读，这样更容易碰撞出思想的火花。 

　　四是用“一项特长”提升学生自信心。农村的学生，首要的是树立自信心，尤其是后进生，不自信的现象很普遍。针对这种现象，让每一名学生都找出自己的特长，可以是绘画、唱歌、朗诵，也可以是跳绳、踢毽子，并把特长写在自己的本子上。在此基础上，学校成立各种社团，学生可以根据自己的爱好、特长自主选择。社团内定期组织开展各种活动，倡导人人参与，举办各种比赛，颁发获奖证书。 

　　五是用“一个项目”聚焦家校共育。学校的大项目是传承家风家训，去年学校承办了诸城市家风家训教育工作现场会，家校共育经验被全市推介。为了细化项目，今年在班主任教师的配合下，每个家庭都制定了自己的家庭教育小项目。有的是促进学生进步的项目，有的是帮助学生改正不良习惯的项目，有的是改善父子关系的项目等，以此促进学生核心素养的提升。（周仲金）