以科研绘亮学校发展底色

分类 :  科研机构社区- 学术问答 2016-12-23 174 0

作为一个规模不大的农村初中校，却做到了个个学科有课题，名名教师会研究的状态。在8项市级以上课题的引领下，学校正朝着科研兴校、科研强校的康庄大道大步前进。

王荣伟 学生在数学活动中快乐成长

朝阳区优秀青年教师，学校数学教研组长，现主持北京市教育学会十三五课题《农村初中“数学活动”板块的教学研究》。

她认为，数学教学是“现实的，有意义”的活动。在数学活动中，要尊重学生个体发展的需求，充分调动学生的感官，让学生在实践、探索与合作交流中人人参与，主动经历有个性、创造性、挑战性的活动，在活动中感受数学的魅力，在享受数学的活动中快乐成长。

她还认为，教学是创造性的活动。数学课上，教师要给学生提供一个“动”的舞台，创设“人人参与”的氛围，让学生在轻松的环境中经历自主观察、动手操作、大胆猜想来交流学习，增长技能。

同时她还注重学生以合作交流的方式学习。他表示，有效的合作学习，可以让学生体会到合作的重要性，培养学生之间的感情，在解决数学问题的同时有利于培养学生的协作意识，发扬团队精神，共享合作的快乐。

梁晓晖 青年教师以团队方式成长

朝阳区优秀青年教师，现主持北京市十三五规划课题《青年教师专业成长途径探究》。

豆各庄中学倡导“以人为本，立德树人”，其中人是指学生和教师的共同体，学校在追求文化育人的同时，也为教师专业成长创造条件。为此，学校申请了北京市十三五市级规划课题，探讨如何形成既有利于满足教师成长需要，又激发教师内在动力的培养机制。

该课题通过研究青年教师人文素养、学科理论素养、教学专业素养和专业反思能力等四领域提升为内容；以组织青年教师读书，开展教师讲坛，进行校内外公开课和撰写教育随笔等方式为手段促进青年教师快速成长。

梁晓晖认为，研究使得参与教师的站位得以提高，教师们打破教书匠的传统观念，用研究的方法实现了专业成长，用创新的精神进行了职业规划，打造了一支专业型的教师团队。

玉红梅  让实践活动相伴学生左右

北京市骨干教师、朝阳区学科带头人，学校综合学科教研组长，现主持北京市十三五规划课题《农村中学跨学科综合实践活动课程开发探究》。

豆各庄中学是一所基础薄弱的农村校，地处拆迁区。学校实践活动课程资源缺乏，现有的一些活动课程资源比较散，缺少理论指导。同时，适合学校学生认知水平，经济条件的课程资源不多，导致综合实践活动在学校开展难度较大。因此，如何加强学科间合作，打通课程界限，开设跨学科综合实践活动，是学校开展该课题研究探寻解决之道的首要任务。

玉红梅表示，该课题顺应了北京市基础教育改革的新趋势，有助于开发优质的综合实践课程，更好地服务师生。其研究不但能落实新的中考改革要求，有助于节约资源，提高课程资源利用率，还能解决学校长期以来综合实践活动课程薄弱的困局，打造学校特色综合实践活动课程，同时为其他农村校提供经验和借鉴。

张玉琴  让农村学生自信成长

朝阳区骨干教师、学校英语教研组长，现主持中国教育学会外专委国家级课题《农村初中英语口语课程资源的开发与实施》。

豆各庄中学以课题研究作为发展平台，强化教师的科研意识，在不断的实践研究中提高老师的科研水平。学校英语教研组抓住这个机遇，确定以《农村初中英语口语课程资源的开发与实施》为课题，探索解决农村校学生长期以来英语口语交际能力较差问题。以科研促教研，有效探索学校英语学科特色建设。 

为此，学校通过英语课本剧表演、举行英语活动周、开展英语演讲比赛等丰富多彩的英语活动，给学生创设生活化的口语实践机会，让学生真正把英语作为一种交流的工具，为学生展示自己搭建的平台，从而唤醒了学生的自主意识，让农村学生自信成长。